Motivações para o ingresso em cursos universitários: uma análise de fatores vocacionais e instrumentais em estudantes de engenharia da FRN-UTN
DOI:
https://doi.org/10.33414/rtyc.54.93-107.2025Palavras-chave:
Ingresso no ensino superior, Economia da educação, Capital humanoResumo
O trabalho analisa as motivações que influenciam o ingresso em cursos universitários, com ênfase nos fatores vocacionais e instrumentais. Para isso, foram utilizados dados coletados junto à coorte 2025 de estudantes de engenharia da Faculdade Regional do Neuquén da Universidade Tecnológica Nacional (FRN-UTN). Por meio de testes de independência com o uso do qui-quadrado, exploraram-se as relações entre diversas características sociodemográficas dos ingressantes e suas principais motivações para iniciar o ensino superior. Os resultados evidenciam que, embora as motivações sejam múltiplas, prevalece uma visão instrumental da educação superior como meio de progresso pessoal e mobilidade social ascendente. Em particular, observa-se que a expectativa de acessar melhores oportunidades de trabalho está significativamente associada ao curso escolhido, o que sugere uma forte conexão entre a decisão de cursar engenharia e as oportunidades oferecidas pelo tecido produtivo local.
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