Análise de agrupamentos no ensino universitário: um estudo exploratório para o agrupamento de disciplinas de engenharia de acordo com suas práticas de ensino.
DOI:
https://doi.org/10.33414/rtyc.54.130-142.2025Palavras-chave:
Ensino de engenharia, análise de agrupamentos, estratégias de ensinoResumo
Este avanço na pesquisa consiste em um estudo que busca identificar e agrupar disciplinas de engenharia com base em suas práticas de ensino e avaliação, visando subsidiar decisões pedagógicas. Foram analisadas quatorze disciplinas de engenharia do primeiro ano, tanto básicas quanto especializadas, da Faculdade Regional de Resistencia. A metodologia baseia-se em técnicas multivariadas e visualização com dendrogramas, validando a robustez com o coeficiente cofenético. Os dados qualitativos foram obtidos por meio de questionários sobre estratégias de ensino e avaliação e codificados utilizando codificação binária. Observou-se um cenário pedagógico híbrido, tradicional/ativo, com perfis distintos e desalinhamentos entre ensino e avaliação. Três agrupamentos foram identificados: tradicional, híbrido emergente e inovador. A coexistência metodológica exige o alinhamento entre ensino e avaliação. A análise de agrupamentos é fundamental para diagnosticar desalinhamentos e orientar o apoio personalizado, fortalecendo a qualidade acadêmica e o planejamento institucional.
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